1、认真抓好“听、思、问、练”的学习四个环节，力求达到懂、会、透，提升课上吸收率。听是重点，思是核心，课堂上能否高度集中力，聚精会神听讲，排除所有干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的重点。有的同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就好似拣了芝麻丢了西瓜一样，久而久之常识缺点愈加多，导致学习吃力，形成恶性循环。更要紧的是还要会听课，不只听会常识的来龙去脉，对定义、例题要能理解同时更要学习和感受老师讲的每一要点的办法与思路。要掌握巧妙地完整记笔记的办法，课上必须要培养“先听后记”的习惯，将听到的内容加以考虑整理，提纲挈领地记录本节的重点、难题，须学会的内容和课本上没的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没了解的地方，课下要准时请教老师和同学。还要记清课本内容和发散性问题及需要当堂完成的巩固性、检验性、提升性的练习考试试题。课后应全方位系统地整理笔记，将自己对所学常识的理解，感受作笔录。这个过程可以提升每一个同学的悟性也就是消化、理解变为自己常识的过程。
“思”是贯穿于整个课堂教学之中，只有积极考虑，才能使自己获得常识，达成由感性到理性的飞跃，因此课上要勤于考虑，掌握考虑，积极参加讨论，敢于发表我们的怎么看，甚至是争论，以此来训练和培养自己思维能力及表达能力。从而达到使当堂所学常识能消化、理解。
要“练”适量的习题来巩固和消化所学常识并可培养肯定的技能方法，是达到会、透的一个要紧环节。但不可以搞简单的重复或题海战术。要通过作适量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养我们的思维和思维能力再提升的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有的困难程度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的种类是非常有益的。可以想这道题用了什么定义和原理，解题的基本办法是什么，不如此解行不可以，哪种办法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。回忆一下这道题与过去做过的题有无相同、相似之处这便是多题一解的练习。如此不仅能够加深对常识的理解，也能提升剖析问题和解决问题的能力。
抓住听、思、问、练四个学习环节，提升课上的吸收率，使所学常识不断地消化理解变为我们的常识，不只能达到懂、会，更要紧的是达到透，如此你就能运用自如，灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。
二．在学化学常识中要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。要看重入门知识的学习这是提升能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式和基本定义及元素、化合物的性质。在做题中要擅长总结归类题型及解题思路。化学常识之间是有内在规律的，学会了规律就能驾驭常识，记忆常识。如化合价的一般规律，金属元素一般显正价，非金属元素一般显负价，单质元素的化合价为零，很多元素有变价，条件不同价态不同。再如实验室制取氧气所需气体发生装置为试管。规律为只须是给固体受热无论是一种药品还是两种药品用来制取气体都要用同制氧气一样的装置－即试管。抓住规律可以加以运用如给出信息题告诉实验室制甲烷气用醋酸钠和碱石灰两种固体混合加热，虽然大家没学过这部分常识但依据固体受热制取气体的装置规律可知同制氧样。再如依据化学式的计算，要抓好思路，什么题用化学式来计算即只须有元素的水平分数的题就先要依据化学式来计算。
三．要培养我们的自我健全能力每次单元测验后都要进行自我评价，找出成绩与存在问题，尤其是要剖析所丢分是什么原因什么，各占多少分如失6分，其中粗心失2分，不会的失2分，复习不全方位失2分，再剖析一下自己为何粗心、不会，找出缘由以利未来的学习，坚持下去必有好处。达到不断地提升我们的非智商原因能力。打造错题本，把自己在各次各类考试中及综合训练中做错的题集中采集起来，写在错题本上。每隔一段时间把这类题再重新做一遍看看自己是不是真的学会了，把已经学会的题做上标记进行淘汰，使不会的题渐渐降低，直到降低到零，如此坚持下去你的学习成绩必然会突飞猛进的。
四．化学基本定义和原理的学习技巧初中化学学科的显著特之一是定义多，这类定义理解是不是准确，学会是不是熟练对学好初中化学课程关系很大。是形成正确实验技能，计算技能的依据，是剖析和解决化学问题的基础。而初中三年级学生中对定义学习不看重，觉得学会定义就是死记硬背。学法不当，成效不好，这部分内容也是中考易失分的常识之一。
通过感性认识来学会定义化学基本定义是从很多的化学事实中抽象概括出来的，如通过察看铁丝在氧气中燃烧的实验，可以形成化合反应的定义。通过察看酸、碱、盐溶液的导电性可形成电离的定义。所以脱离化学事实只不过单纯的背诵定义不可能有深刻的理解，更谈不上能熟练学会了。
2．找出定义间的联系和不同化学定义之间即有本质有什么区别又有联系，学习时不要孤立地机械地单一记忆，应将不一样的定义进行比较，从中找出它们之间的不同的地方和内存联系。如元素与原子、分子与原子不同的地方在化学反应中分子可分，原子不可再分，原子可构成分子，分子是由原子构成的。相同点都是构成物质的微粒。元素是描述物质宏观组成的，而原子是描述物质微观构成的。用时应该注意物质拽元素，分子拽原子防止出现错误。
3．要理解定义的组成和系统性的学习中要弄清每一个定义是由什么部分组成的，各部分之间的关系怎么样，其中重点部分是什么如氧化物的定义，包含三部分，一为化合物，二为两种元素组成，三为其中一种为氧元素三者缺一不可，其重点部分是2、第三部分，弄清并搞懂了，书写和判断氧化物就容易了。再如溶解度的定义包含四部分，一为肯定温度，二为100克溶剂，三为达到饱和状况，四为溶解的水平。四部分缺一不可真的懂了在判断和溶解度的有关计算题就不会出现错误了。
4．应该注意定义中关键词、词的意义理解和记忆。每一个定义在教程中都是用精炼的语言进行描述和表达的。在理解和记忆时切不可顾名思义，更不可以偏概全，要理解定义中重点的字和词。如单质的定义，关键字为纯净物，若不强调纯净物而改为物质的话，你还判断为单质就是不对的。由于物质包含纯净物和混合物，那样由同种元素组成的物质不肯定就是单质也可以为混合物如红磷与白磷，O2与O3它们都是由一种元素组成，但可组成两种单质。由此延深的题：某物质经剖析只含一种元素，则该物质是（
），A.肯定是单质 B.肯定是纯净物 C.肯定是混合物 D.可能是纯净物与可能是混合物。非常明显应选D
